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小班教案《跷跷板》及反思（通用7篇）
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小班教案《跷跷板》及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小班教案《跷跷板》及反思 1
一、活动目标：
1、认知目标：通过活动，让幼儿了解跷跷板的构造和基本玩法，理解平衡的概念。
2、技能目标：锻炼幼儿的手眼协调能力和身体平衡能力，学会与同伴合作玩跷跷板。
3、情感目标：培养幼儿的合作意识和公平竞争的精神，体验与同伴一起游戏的乐趣。
二、活动准备：
物质准备：适合小班幼儿使用的安全跷跷板若干。
知识准备：提前给幼儿讲解跷跷板的基本原理和安全注意事项。
三、活动过程：
导入部分：以故事或实物展示的方式引入跷跷板，引发幼儿兴趣
主体部分：
1、教师示范并讲解跷跷板的正确使用方法，强调安全要点。
2、请幼儿分组尝试玩跷跷板，教师在旁指导，引导幼儿感受平衡的重要性。
3、组织幼儿进行互动游戏，如轮流坐两端体验高低变化，体验合作保持平衡的乐趣。
结束部分：
1、组织幼儿分享自己在玩跷跷板过程中的体验和感受，强化对平衡概念的`理解。
2、教师总结，强调团队合作及公平竞赛的重要性。
四、活动反思：
在活动后，教师应反思以下几点：
1、幼儿是否理解和掌握了跷跷板的玩法以及平衡的概念？
2、在活动中，幼儿的安全意识是否得到提高，对于危险行为是否有自我防护意识？
3、幼儿在合作游戏中，是否表现出良好的合作精神和公平竞争态度？
4、根据活动实施情况，思考如何优化教学方法，更好地激发幼儿的兴趣，提升其各方面的能力。
小班教案《跷跷板》及反思 2
活动目标：
1.学唱歌曲，感受三拍子旋律的强弱变化。
2.在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。
3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：
1.大鼓。
2.音乐磁带。
活动过程：
一、一上一下翘起来。
1.师：我们都坐过跷跷板，现在用动作来表演好吗？幼儿尝试用动作来表现：两人面对面双手拉紧，一蹲一站、一上一下翘动。
2.放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。教师可在强拍上击鼓。
二、跷跷板。
1.教师演唱歌曲。
2.师：歌曲中唱了什么？小朋友的“跷跷板”翘到了哪里？太阳和我怎么样？
3.幼儿再次欣赏歌曲，并自由结伴创编表演动作。
4.幼儿互相交流自己的'动作，说说为什么有的“跷跷板”合作得很和谐，有的“跷跷板”总是翘不起来。（应该默契配合，站立者用力一拉，蹲着应该顺势立起，于此同时，站立者下蹲）
三、翘呀，翘呀，跷跷板。
1.幼儿听歌曲拍手，拍出三拍子的强弱变化，教师在重拍处击鼓配合。
2.听歌曲摇动身子，每三拍子摇动一次，幼儿也可用身体的其它动作（手臂摇动、双腿移动等）感受三拍子的变化。
3.轻声哼唱歌曲几遍。
4.引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉？
5.幼儿两两结伴，边唱歌曲边做玩跷跷板的动作。
活动反思：
跷跷板是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿总是对面对面你上我下，一高一低乐此不彼。然而在音乐世界中这一上一下的动作更是把节律体现的活灵活现。
《跷跷板》这首歌曲简单易学，我把重点定为让幼儿学会唱《跷跷板》这首歌，难点是让幼儿感受三拍子强弱弱的变化。活动导入我让幼儿学学跷跷板的动作，并在音乐声中玩玩跷跷板的游戏。通过欣赏歌曲并让幼儿说说歌曲是几拍子的，尝试用身体各部位拍拍三拍子的节奏，从而化解了难题，幼儿的兴致也较好。在学唱环节，幼儿非常投入，最后的表演，也能想出各种动作，为整个活动增色不少。
不足之处：整个活动过程逻辑有些混乱，条理不是非常清晰。
需要调整的方面：
1.在幼儿说出歌曲是三拍子的时候，就可以直接让幼儿用身体其他部位来拍拍三拍子的节奏，让幼儿更好地掌握三拍子强弱弱的变化。
2.在记忆歌词的过程中，可以借助图片帮助理解，更利于幼儿记忆歌词，让活动更加顺利地开展。
3.在活动导入的时候就重点指出理解跷跷板一上一下的特点，这样更利于幼儿最后的表演活动。
4.在演唱的时候可以采用多种唱法，提高幼儿对于歌曲的兴趣。
小班教案《跷跷板》及反思 3
活动目标：
1、在操作中比较2--3种物体的轻重。
2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。
3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备：
1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。
2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。
3、幼儿已有使用天平的经验。
活动过程：
一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。
1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。
2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的'重量关系。
3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系。
4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。
二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。
游戏"那组找得又对又快"。
三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。
活动反思：
幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。
小班教案《跷跷板》及反思 4
设计意图：
创设开放性的教学情景，给小朋友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小朋友在玩跷跷板这个有趣情境中探索知识，真正做到“在做中学、在玩中学”，获取丰富的知识，充分体现科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小朋友体验成功的欢乐。
活动目标：
1、根据音的高低变化做相应的动作。
2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的快乐。
3、感受诵读童带来的快乐，从而爱上诵读，爱上音乐。
4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动重难点：
重点：根据仪的高低变化做动作。
难点：同伴间的默契合作。
活动准备：
音乐磁带。
活动过程
一、谈话，引出活动
小朋友，你们玩过跷跷板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请你模仿一下怎么玩的？
二、引导幼儿倾听音乐，听出音的高低变化。
1、播放音乐，提醒幼儿注意倾听。
2、你听出来音有什么不同吗？
三、教师讲解游戏玩法。
1、教师引导幼儿说一说。
音高的时候应该是什么状态？音低的时候呢？
2、音高的时候应该是跷跷板一头高，音低的时候应该是这一头又变低了。
3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。
四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状，两人配合要默契。
提醒幼儿，最后一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的`动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，互相拥抱。
五、幼儿自由玩游戏。
游戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。
活动延伸：
回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。
教学反思：
小朋友头脑并非是一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础，在科学学习时，可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和预测，激发了学生探究、实践、验证的欲望。《跷跷板》这首童谣采用“三字式”结构，节奏明快活泼。内容从儿童心性出发，读起来朗朗上口。诵读时可以采用多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受游戏的快乐。
小班教案《跷跷板》及反思 5
一、教学目标
情感与兴趣目标：让幼儿体验玩跷跷板的乐趣，激发幼儿对户外活动的喜爱之情。
技能目标：引导幼儿通过实践操作，初步掌握保持跷跷板平衡的简单方法，锻炼幼儿的平衡能力和身体协调性。
认知目标：帮助幼儿感知跷跷板的特点以及轻重与跷跷板平衡之间的关系。
二、教学重难点
教学重点
引导幼儿感受玩跷跷板的快乐，了解跷跷板的基本玩法，知道轻重会影响跷跷板的平衡。
教学难点
让幼儿在玩的过程中，自主探索并理解怎样通过调整位置等方式来保持跷跷板的平衡。
三、教学方法
游戏教学法、直观演示法、操作体验法。
四、教学准备
户外跷跷板若干，确保其安全性，对边角等进行了防护处理。
一些不同重量的小物品，如小沙袋、小玩偶等，用于直观演示轻重对跷跷板的影响。
五、教学过程
导入部分（3 分钟）
教师带领幼儿来到户外操场，走到跷跷板区域，引起幼儿的兴趣。
教师提问：“小朋友们，看！这里有好多好玩的跷跷板呀，你们有没有玩过呀？想不想去试试呢？” 引导幼儿积极回应，激发他们想要参与的热情。
认识跷跷板（7 分钟）
教师先请幼儿自由地观察跷跷板的样子，然后提问引导幼儿思考。
教师：“小朋友们，咱们仔细看看跷跷板长什么样呀？它有什么特别的地方呢？” 鼓励幼儿大胆发言，用自己的语言描述跷跷板的外形特征，比如长长的板子、中间有个可以转动的轴等。
接着，教师进行总结和补充说明，帮助幼儿更清晰地认识跷跷板的构造特点。
体验玩跷跷板（15 分钟）
（1）教师先邀请一名幼儿和自己一起示范玩跷跷板，边玩边讲解基本玩法和注意事项，比如要抓紧扶手、慢慢坐上去等。
（2）然后让幼儿两两一组，自由选择跷跷板进行玩耍，教师在旁边巡回观察，提醒幼儿注意安全，鼓励幼儿感受一上一下的乐趣，引导幼儿发现有时候跷跷板会一边高一边低的情况。
探索跷跷板平衡（10 分钟）
（1）教师拿出准备好的小沙袋和小玩偶等小物品，分别放在跷跷板的两边，进行轻重对比演示，让幼儿直观地看到重的一边会下沉，轻的一边会上翘。
（2）再让幼儿回到跷跷板上，尝试通过挪动身体位置、调整坐的距离等方式，来让跷跷板尽量保持平衡，教师引导幼儿思考和探索：“小朋友们，你们想想办法，怎么能让跷跷板两边一样平呀？” 鼓励幼儿互相交流自己的发现和做法。
结束部分（5 分钟）
教师集合幼儿，和幼儿一起回顾玩跷跷板的快乐过程，总结今天学到的关于跷那么高跷板的知识，比如跷跷板的样子、玩法以及平衡的小秘密等。
教师说：“小朋友们，今天咱们玩跷跷板玩得可真开心呀，还知道了好多关于跷跷板的有趣事儿呢，下次咱们再来玩好不好呀？” 引导幼儿有序地回到教室。
六、教学反思
在本次《跷跷板》的小班教学活动中，整体教学目标基本达成，幼儿们参与的积极性较高，对玩跷跷板表现出了浓厚的兴趣。
优点方面：
通过户外实地的'游戏体验，能让幼儿更加直观、真切地感受跷跷板的特点和玩法，符合小班幼儿直观形象思维的特点。在体验玩跷跷板的环节，幼儿们欢声笑语不断，很好地激发了他们对户外活动的喜爱之情。
利用小物品进行轻重对比演示，有助于幼儿理解轻重与跷跷板平衡之间的关系，为幼儿自主探索保持跷跷板平衡的方法奠定了基础，很多幼儿在后续自己玩的过程中能够有意识地去尝试调整，有一定的探索精神。
不足之处及改进措施：
由于小班幼儿年龄较小，在组织幼儿两两一组玩跷跷板时，现场秩序稍显混乱，部分幼儿等待时间过长，出现了着急的情绪。在今后的类似活动中，要更加合理地安排分组和活动流程，或者多准备一些跷跷板设备，减少幼儿等待时间，保障活动的有序进行。
在引导幼儿探索跷跷板平衡的环节，虽然多数幼儿有尝试的意识，但仍有少数幼儿不太理解，参与度不高。下次教学时，可以对这部分幼儿进行更有针对性的引导和帮助，比如单独带着他们操作几次，耐心地讲解，让每一个幼儿都能在活动中有所收获。
小班教案《跷跷板》及反思 6
一、教学目标
健康领域目标
（1）锻炼幼儿的腿部力量和身体的平衡能力，增强幼儿的肢体协调性。
（2）培养幼儿参与体育活动的兴趣和勇敢精神，让幼儿敢于尝试新的玩法。
科学领域目标
引导幼儿在玩跷跷板的过程中，观察、发现跷跷板高低变化与两边重量差异的关系，培养幼儿的观察力和初步的探究能力。
社会领域目标
通过与同伴合作玩跷跷板，促进幼儿之间的交流互动，帮助幼儿学习与他人友好相处、共同分享的良好品质。
二、教学重难点
教学重点
鼓励幼儿积极参与玩跷跷板活动，掌握正确的乘坐姿势以及基本玩法，保障自身安全的同时体验到游戏的乐趣。
教学难点
引导幼儿通过合作玩跷跷板，发现并理解跷跷板平衡原理，能用简单的语言表达自己的观察和发现。
三、教学方法
情境教学法、启发引导法、互动体验法。
四、教学准备
户外操场上放置好适合小班幼儿使用的跷跷板若干，并且提前检查其安全性，确保无安全隐患。
制作一些可爱的小动物头饰，如小兔子、小熊等，数量与幼儿人数相匹配，用于创设游戏情境。
五、教学过程
开始部分（5 分钟）
（1）教师带着小动物头饰，以小动物邀请小朋友去游乐场玩的情境导入活动，吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与的兴趣。
（2）教师带领幼儿做热身运动，如头部转动、肩部伸展、腰部扭转、手脚关节活动等简单动作，为接下来玩跷跷板做好身体准备。
基本部分（20 分钟）
（1）教师引导幼儿来到跷跷板区域，先让幼儿观察跷跷板，提出问题：“小朋友们，你们看这个跷跷板像什么呀？你们猜猜它是怎么玩的呢？” 鼓励幼儿发挥想象，大胆发言，营造轻松愉快的氛围。
（2）教师邀请一名幼儿一起示范正确的坐跷跷板的姿势和玩法，边示范边讲解：“我们要先轻轻走到跷跷板前面，然后双手紧紧抓住扶手，慢慢地坐上去哦，脚要放在地上，准备好后，我们就可以一起一上一下啦，玩的时候要注意安全呀。”
（3）幼儿分组，每组幼儿头戴小动物头饰，两人一组选择一个跷跷板进行游戏，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，引导幼儿感受跷跷板上下起伏的变化，鼓励幼儿互相交流玩的感受，比如问幼儿：“你觉得坐在跷跷板上好玩吗？现在跷跷板哪边高呀，哪边低呀？”
（4）在幼儿玩了一会儿后，教师引导幼儿进行新的探索，提出问题：“小朋友们，有时候跷跷板一边高一边低，不太平衡，那我们怎么才能让它变得平衡一点呢？” 让幼儿带着问题再次去尝试，通过挪动身体、调整位置等方式去探索保持跷跷板平衡的方法，教师鼓励幼儿互相合作、互相帮助，共同寻找答案。
结束部分（10 分钟）
（1）教师集合幼儿，邀请几组幼儿分享自己在玩跷跷板过程中的发现，比如怎么让跷跷板平衡了，或者有什么有趣的事情发生等，引导幼儿用简单的.语言表达出来，锻炼幼儿的语言表达能力。
（2）教师对本次活动进行总结，表扬幼儿在活动中的勇敢尝试、积极探索以及友好合作的表现，强化幼儿的积极行为。
（3）教师带领幼儿做放松活动，如深呼吸、轻轻拍打腿部肌肉等，帮助幼儿放松身体，缓解疲劳，然后引导幼儿有序地回到教室。
六、教学反思
本次《跷跷板》的小班教学活动，从多领域出发设定目标，幼儿在活动过程中获得了较为丰富的体验和一定的发展。
成功之处：
情境创设的导入方式很受幼儿喜爱，小动物邀请去游乐场玩的情节让幼儿很快就融入到活动氛围中，提高了幼儿参与活动的积极性。而且在整个活动中一直围绕小动物的情境开展，增加了活动的趣味性，使幼儿更愿意投入到玩跷跷板以及后续的探索环节中。
通过示范、提问、引导幼儿自主探索等多种方式相结合，循序渐进地帮助幼儿掌握跷跷板的玩法以及去探究跷跷板的平衡原理，幼儿在这个过程中有一定的思考和动手操作，较好地锻炼了幼儿的观察力、探究能力以及合作能力等。
不足之处及改进方向：
在幼儿分组玩跷跷板时，个别幼儿由于性格比较内向，不太主动与同伴交流合作，出现了坐在跷跷板上不知道做什么的情况。在今后的教学中，要更加关注这部分幼儿的情绪和参与度，提前安排性格开朗、善于引导的幼儿与他们一组，或者教师亲自参与到这部分幼儿的小组活动中，给予更多的鼓励和引导，帮助他们更好地融入集体活动。
在引导幼儿用语言表达自己的发现时，部分幼儿虽然心里明白但表达不够清晰准确，教师在这方面的引导还可以更细致一些，比如可以多给幼儿一些示范例句，让幼儿模仿着去说，这样更有助于提高幼儿的语言表达能力，也能更好地呈现幼儿在活动中的思维成果。
小班教案《跷跷板》及反思 7
教学目标：
1、通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。
2、通过学生动手操作来比较事物轻重的过程，体验一些具体的比较轻重的方法。
3、通过中介物质的等量代换，培养学生初步的逻辑推理能力。
4、培养学生与他人合作交流的精神。
教学重难点
重点：比较两个物体的轻重。
难点：通过等量代换推出两个物体的轻重。
教具：多媒体课件、实物展台、天平等。
教学流程设计：
一、谜语导入（出示PPT第一页，猜谜语。）
一匹马儿两人骑，这边高来那边低。
虽然马儿不会跑，两人骑着笑嘻嘻。
师：今天，邹老师给大家带来一个谜语，比比看谁最聪明。（学生得到谜底：跷跷板。）导入课题。
师：我们班小朋友真聪明，一下就猜到了答案。那谁都玩过跷跷板呢？（邀请甲、乙两位学生，这两位同学体格有差异。）
师：现在他俩去玩跷跷板，大家想想会出现什么样情形呢？
生：甲会沉下去，乙会翘起来。
生：翘翘板就会倾斜，因为甲重，乙轻。
（引导学生说甲比乙重，乙比甲轻。）
师：那现在邹老师也想玩跷跷板，谁想和我一起去玩呢？（挑选学生甲。）
师：老师和甲去玩跷跷板，小朋友们觉得会怎么样呢？
生：老师那边低，甲那边高。
生：老师那边会沉下去，甲那边会翘起来，因为老师比甲重，甲比老师轻。
师：那请大家想一想，邹老师和甲、乙相比，谁最轻？谁最重？
生：邹老师最重，乙最轻。
师：小朋友们真棒，只是通过观察就看出了谁轻谁重。为了奖励你们，瞧，老师为你们带来了什么？（出示：宝盒）
师：通过刚才的学习，同学们获得了第一箱宝藏！接下老师还为你们准备了更多的惊喜，你们有没有信心继续迎接挑战呢？
生：有
师：那么这节课我们就从跷跷板出发一起来学习比较轻重，继续闯关，收获更多的宝藏吧。
（板书课题：跷跷板——比轻重）
二、探索新知
1、感受"掂一掂"
师：现在老师手里有一本数学书和一本字典，请同学们猜猜看哪个轻哪个重呢？
生：数学书重。
生：字典重，数学书轻。
师：呀！有的同学觉得数学书重，有的同学觉得字典重，大家的意见出现了分歧，谁能想出好办法来帮我们验证一下到底谁重呢？（学生积极想办法。）
生：可以用手来验证，一只手拿一样东西来比较。
（请两到三名学生用手掂一掂，再把发现的结果告诉大家。）
生：字典比数学书重，数学书比字典轻。
师：现在大家都认为：字典比数学书重，数学书比字典轻。看来有些东西光用眼睛看并不能准确的判断出谁轻谁重。
师：可以用掂一掂的方法来帮助我们进行比较。
师：同桌合作找一找身边的两种不同物体，掂一掂比比谁重谁轻。
生：同桌合作
师：大家真棒，通过认真思考、积极动脑解决了我们遇到的`问题，又得到了新的宝藏！
（课件展示：宝盒）
师：不过小朋友们可不能骄傲，因为后面还有精细等着你们来发现哦！
2、感受称一称
师：老师会变魔术，看看我的手里有什么？
生：有一个苹果和一个梨
师：赶紧猜猜看哪个重哪个轻。
（学生发言，各抒己见。）
师：既然大家意见不统一，那么我们用刚才掂一掂的办法来验证一下到底是苹果重还是梨重呢。
（学生掂一掂，依然得到不同的结果。）
师：同学们的答案都不同，这可怎么办呢？谁能想出什么好办法来帮帮同学验证一下呢？
生：用秤称
师：你真是个爱动脑筋的孩子，今天老师就要给大家介绍一位新朋友（课件出示：天平）
师：介绍天平的构成
师：现在请大家仔细观察天平，看看左右两个托盘是什么状态？（展示：天平）
生：平平的
师：当天平左右两个托盘一样平的时候，我们就说左右两个托盘里的物体一样中。
师：现在大家在看看天平，看看天平左右两个托盘还一样平吗？（教师操作，把苹果放在天平的左托盘里。）
生：不一样平，左边沉下来了
生：苹果重
师：我们班的同学太厉害了，太善于观察了。当天平地把边托盘沉下去，我们就说哪边的物体重。
（教师操作，把苹果和梨分别放在天平的左右托盘里。）
师：现在哪位小朋友愿意来说说谁轻谁重呢？
（学生自由发言，试着说出理由。）
生：天平动了，梨这一边低。
生：梨那一边沉下去了，梨比苹果重。
师：小朋友们真棒，看哪边托盘沉下去就知道哪边重。怎么样，小朋友们在成功解决问题获得新的宝藏的同时，还交了天平这个新朋友，以后它也会成为我们学习过程中的好伙伴。
（出示：宝盒）
3、练一练
师：还剩下最后一箱宝藏了，赶紧给自己拍拍手加加油吧！
师：出示一个铅球、一个皮球
师：小朋友们觉得谁重谁轻呢？
（学生自由发言。）
师：看来大家的意见又不统一了。那赶紧想想办法验证一下，看看谁这次猜中了？
生：可以用手掂一掂。
师：谁想来掂一掂感受一下
生：掂，铅球重
生：可应用天平秤一称；
师：那就请出我们刚刚才认识的好朋友——天平，让他；（随机请一位学生来操作，一个托盘放铅球，另一个托；
生：比较轻重的时候不能只看大小；
师：非常好；
三、巩固练习
1、练一练第1题。
师：谁愿意给大家当小老师带着大家把题目要求读一遍
生：指名领读题目
师：图上有哪几种物体？左边托盘放的什么，右边托盘放的什么？
生：看图回答
师：现在天平两边是什么状态？说明了什么？
生：独立练习
师：巡视纠错、教师评价
2、练一练第2题。
师：谁愿意给大家当小老师带着大家把题目要求读一遍
生：指名领读题目
师：图上有哪几种物体？左边托盘放的什么，右边托盘放的什么？
生：看图回答
师：现在天平两边是什么状态？说明了什么？
生：独立练习
师：巡视纠错、教师评价
3、拓展延伸（练一练第4题）
（引导学生比较三个物体中谁最轻谁最重。）
四、课堂小结
师：今天这堂课呢，小朋友们用自己喜欢的方式获得了那么多的知识宝藏，带着这些知识宝藏又去知识擂台上一显身手。邹老师想问问大家，通过这节课，小朋友们学到了什么？
（用不同的方法比较物体的轻重。）
五、作业设计
练一练第3题。
六、板书设计
跷跷板
——比轻重
七、教学反思
通过这堂课的教学以及学生课堂反馈来看，整体教学设计较为合理，从学生学习兴趣出发的同时照顾到学生的认知规律。从孩子的实际生活情境"玩跷跷板"出发引入新课。再新手内容时把课堂交给学生，比如"掂一掂"环节。试着让每个孩子都拿起自己身边的东西来掂一掂，充分体会"掂一掂"的过程，也让每个孩子都有事可做。对于学生的发言进行及时的纠正和评价。 "知识大擂台"环节作为巩固练习，层次感和梯度较好的展现出来。总的来说，我个人认为是一节比较好的教学设计！
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