小学一年级的教案

时间:2023-06-03 10:20:49

小学一年级的教案7篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的小学一年级的教案7篇,希望对大家有所帮助。

小学一年级的教案7篇

小学一年级的教案 篇1

  教材分析:

  大数的认识是是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识一。

  教学目标:

  1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿,认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

  2.掌握数位顺序表及数位分级,为以后学习读数和写数打下基础。

  3.能正确地说出每个数位上的数字的含义。

  教学重点:

  熟记数位顺序表和有关计数单位的知识,知道每个数位上数字的含义。

  教学难点:

  中间、末尾有0的数的读法。

  教学过程:

  一、情境创设,提出学习目标

  (一) 师:今天,老师给大家带来了一个故事,题目叫《青年的财富》,想听吗?(生):想

  师:故事中也有数学信息哦,看谁的耳朵灵!

  有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财,终日愁眉不展。这天,在他无意中遇到一个须发俱白的老人,老人见他愁容满面,于是问到:“年轻人,你为什么这样不开心?”

  “我不明白,为什么我总是那么穷?”年轻人说。

  老人由衷地说:“穷?你很富有啊!”

  年轻人问道:“富有?我怎么不知道?这从何说起?”

  假如去掉你一一只手,给你10000元,你愿意吗?”老人问道。

  “不愿意,”年轻人肯定地回答。

  “给你100万让你马上变成80岁的老人,你愿意吗?”

  ( 师:小朋友们,你说年轻人愿意吗?)“不愿意”!

  “用1000万来换取你的生命,你愿意吗?”“当然不!”

  “这就对了。你已经有超过1000万的财富了,为什么还哀叹自己贫穷呢?”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。

  亲爱的同学,如果现在用1亿元换走你的爸爸妈妈,你们愿意吗?

  (生):不愿意。

  师:是啊!看来我们的`生命和父母是多么的珍贵啊,用再多的钱也是换不来的,我们一定要珍惜生命。

  师:故事讲完了,你听到了哪些数学信息?

  生:80、1000、100万、1000万、1亿等

  (师适当表扬:真是个善于倾听的好孩子!你听得真仔细!……)

  师:100万、1亿、1000万等都是大数(板书:大数)这样的数你还听到或是看到过吗?

  (预设)学生举例。

  生1:中国的人口有13亿多。

  师:对,你了解得真多!

  生2:房价和车价等

  师:是的,你很会选择信息。

  师:看来大数在生活中的应用是广泛,()今天就来学习有关大数的知识。(揭示课题:认识大数)

  (二) 想一想:你们想知道什么有关大数的数学知识?(提出学习目标)

  1.计数单位的认识,计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

  2.学习每个数位上的数字的含义。

  3.掌握数位顺序表

  二、交流互动,展示学习成果

  1.学生自学例1,做一做。

  2.学习小组互相帮助、质疑问难。(教师相机进行指导,收集学生的学习信息,引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮助、相互探讨)

  3.小组展示、全班交流,激发冲突。

  (1)各小组分别展示自己的学习成果。

  (2)全班交流、激发冲突。

  A:个、十、百、千、万是计数单位,十万、百万、千万、亿也是计数单位。

  B:我们知道了每相仿两个计数单位之间的进率都是十(因为十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿)

  C:数位与计数单位之间的联系与区别。

  D:一个数还可以分成个级、万级、亿级。

  E:我们认识了数位顺序表。

  F:每个数位上的数表示的意义不一样。

  (3)教师相机引导学生质疑、激发冲突。

  A:你是怎么区分数位与计数单位的?

  师:大家已经知道计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。计数单位所占的位置,就象你们在教室里有座位,到电影院去看电影,要买票买个座位(如果不安排座位会怎样?)每个计数单位所占的位置就是它们的数位。

  B:从数位顺序表中我们能获得哪些数学知识?

  C:为什么每个数位上的数表示的意义不一样?

  (4)学生自由提问质疑、激发冲突。

  三、检测学习成效

  (一)判断题(用手势表示)

  1.从右边起,第九位是千万位。( )

  2.万、十万、百万、千万是计数单位。( )

  3.十万里有10个千。( )

  (二)填空:(独立完成,再校对)

  1.千万位的右边一位是( ),左边一位是( )。

  2.10个十万是( ),1亿里有10个( )。

  3.2091837是一个( )位数,最高位在( )位,9在( )位上,表示( );2在( )位上,表示( )。

  四、拓展知识外延

  1猜数

  (创设情境:前几天,王叔叔买了一套房),它的价钱是下面几个数中的一个,956800 965800 895600 958600 9586000 986500

  信息:是个六位数

  它的最高位上数字是9

  它的十万位上的数字是5

  它的千位上数字比百位上数字多2。

  你能根据给出的信息猜出它的价钱吗?先独立完成,再同桌商量商量,说说你的想法,比一比,谁猜得准!(反馈)

  2.师:通过这节课的学习,我们对大数有了一些了解,在以后地学习中,我们会了解更多的有关大数的知识。那时,老师相信同学们不但会读大数、还能写,相信小朋友们在数的王国里能更加自由驰骋!你们会读下面各数吗?

  4576 45760 7800 78000 97540000 100000000

  把你的想法和同桌说一说

  五、教师总结

  六、作业:

  预习亿以内数的读法

小学一年级的教案 篇2

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  2、通过课文的学习,了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化,感受自然的美好,生活的美好。

  教学重难点:

  能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  一、整体阅读

  1、板书课题,齐读课题。

  教师:请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文,或听配乐朗读录音)。

  2、学生自由读全文,思考:你最喜欢哪个季节?

  3、指名朗读:读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。

  4、教师小结:刚才同学们读得都很认真,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在,我们再读一读四季的歌,细细地去体会四季的美。

  二、细读诗歌

  2、学习第二节

  师:春天也悄悄地来了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地来了,请同学们自己小声读读第二节想想,夏天给我们带来了什么礼物?

  学生讨论:夏天给我们带来了什么?引导学生朗读:“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”,你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验,了解夏季的变化)。

  教师评述:夏天也是美好,金蝉在唱歌,绿树多茂盛,瓜果香喷喷,小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

  齐读第二节。

  3、学习第三节

  齐读第三节。

  师:秋天悄悄地来了,你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读,讨论中体会课文第三节)。

  你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读:稻谷金黄、粮食堆满仓,体会丰收给人们带来的喜悦。)

  教师:秋天多美呀!看到田野里一片金黄,看到丰收的粮食堆满仓,我们多么欢乐。

  4、学习第四节

  自由朗读第四节。

  说说你最喜欢冬天的'什么?教师根据学生讨论引导:冬天北风呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞,到处一片银白,小朋友们堆雪人,打雪仗。)

  齐读第四节

  三、熟读背诵

  师:学习了春、夏、秋、冬四季的歌,我们都感受到了四季的美丽,你们愿意把四季的歌记在心吗?

  1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

  2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

  3、引导学生背诵第一节,二、三、四节可按以上方法,让学生自己背诵。

  4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

  5、全文背诵。

  四、指导书写生字。

  1、去掉拼音认读生字卡片。

  2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

  3、交流记住生字的方法。

  4、指导书写:重点指导“瓜”、“北”的写法。

  5、教师范写、学生练习描红。

小学一年级的教案 篇3

   一、走一走,看一看——丰富感性认识

  课前,布置学生利用双休日时间,在家长的陪同下,到动物园里或亲友家、邻居家问一问,走一走,看一看有哪些可爱的小动物,哪些动物让你喜欢。不伤人的小动物可以摸一摸,记住它们的样子、颜色,它们爱吃什么,它们的生活习性等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动,丰富感性认识,为课内口语交际作好铺垫。

  二、看一看,说一说——启发鼓励创新

  1.播放录像,引发学生兴趣

  上课时,为了引发学生的学习兴趣,课前播放一段“动物世界”的录像,看后提问:“动物世界里的动物有趣吗?谁能把你课前看到的动物说给大家听一听?”教师联系生活实际,引导学生回想一下自己见过什么动物,在什么地方看到的,它们长得什么样子,怎样生活的(可以加表演)。引发学生表达的欲望,在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后,教师小结:“刚才同学们介绍了这么多小动物,像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔子等,这些动物都很可爱。这节课,我们就来说一说这些可爱的小动物。”这样的引导,学生兴趣盎然,情不自禁地说起来,思维异常活跃。

  2.观察画面,激发学生兴趣

  教师指图1质疑:(1)这幅图画的是谁,他正在干什么?(2)小兔子正在吃什么,吃得怎样?在回答问题的基础上,逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜,高兴地喂小兔子,小兔子正在吃萝卜,吃得真香呢!然后,启发思考:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如:一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜,大哥哥看着它们吃得这么甜,心里多高兴啊!看、说第一幅图之后,可采用同样的训练方法,让学生看、说第二、三幅图,教师应注意学生口语表达的准确性,启发鼓励创新,从而提高学生的观察能力与口语表达能力。

  3.自愿结合,共同讨论

  教师让喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组讨论,要求说意思完整、连贯的话。本课教学要着重引导学生围绕动物的特点把话说通顺连贯。可以让对小动物了解的同学先讲自己喜爱什么小动物,再讲它的样子、颜色、动作、叫声等。要鼓励讨论中的质疑,特别是对某种小动物不太了解的同学,可以向喜爱这种小动物的.同学咨询,这样可以促使学生加强口语交际的双向互动,了解小动物的生活习性,与人类的关系以及用途等等。

  三、画一画,演一演——训练思维能力

  这一环节通过“画—评—说”三个步骤使学生眼、耳、口、脑多种感官协调活动,参与机会,交流更广,训练效果更好。

  1.要求学生把自己喜爱的小动物画下来,涂上漂亮的颜色。

  2.夸夸自己的画,评选“小画家”。

  3.将学生“作品”做成头饰,请学生上台表演。通过这一活动,激发学生兴趣,训练他们的思维能力。

  四、评一评,做一做——鼓励学生敢说

  本次训练要求通过回答、评议,呈现积极交流、双向互动的局面,这有利于学生形成良好的听说态度和语言习惯。

  1.提出问题,开展评议

  (1)大家最喜爱什么小动物?(可从小动物可爱的动作、小动物的叫声、小动物的生活习性、小动物与人的关系,小动物的用途等方面交流表达。)

  (2)今天谁表现最优秀?(从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整连贯、发言积极等方面评价,鼓励学生敢说、愿说、说好。)

  2.完成家庭作业

  回家把你最喜爱的小动物画好后,涂上颜色,再剪下来,或拍摄下来贴在班级墙报上。也可以把你喜爱的小动物的叫声用录音机录下来。

小学一年级的教案 篇4

  1. 设计理念:

  本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界,着力通过图文结合,引导朗读,激发学生想像,让学生入情入境,在读中体验感悟,培养想像能力、朗读能力。

  教学目标:

  1. 认识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  3. 体会“我”为雨中的小鸟担心的真势情感,学会关心弱小。

  重点:

  有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。

  难点:

  有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。

  课型:新授课

  教法:谈话、讲授、合作交流

  教具:小鸟标本、小黑板、挂图。

  教学时间:两课时。

  第一课时

  一、 创设情景,激趣引入

  1(出示小鸟标本)同学们,请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天,小鸟很开心,它飞呀飞,来到了你的桌上,你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法,表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)

  2、小鸟飞呀飞,飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。

  4. 板书课题,读课题

  二、 初读课文,了解大意

  1. 自由朗读课文,用笔标出生字,把难读的生字多拼读几遍。

  2. 听老师范读,注意听清楚自己不会读的生字词

  3. 出示生字、生词片认读,再去掉拼音认读。

  4. 再自由朗读,要求读正确、流利。边读边想:课文讲了一件什么事。

  三、 细读课文,感悟内容

  1. 自读课文,标出自然段。各写了什么?

  2. 指名朗读第一自然段,想想写了什么?结合图理解。

  3. 我看到湿漉漉的小鸟,是怎样想怎样做的?小组合作学习2----5段。并讨论。

  4. 交流汇报。

  (1)“我看到的小鸟想到它很可怜,同情小鸟。让学生找出句子。

  (2)我看到小鸟,阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词,指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。

  (3)朗读课文,有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。

  四、 总结全文,拓展思维

  1. 学习本篇课文,你喜欢课文的小朋友吗?你喜欢他吗?请你用词赞美他。

  2. 我们班的小朋友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱护小动物的。

  小结:

  本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨,便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂,语言亲切,感情自然趋势,符合学生的生活实际,利于激学生关心弱小的愿望。

  后记:

  肖丽英:通过投影放课件,创设情景,激发学生的学习兴趣,让学生自主讨论、研究学习课文,很快找出“我”是怎样“想”的怎样“做”的句子,并指导学生有感情地朗读课文,体会小作者关心、爱护弱小的美好心灵。

  朱红英:本课出示标本,引起学生注意,有效地把学生带入本课的教学中。设计中注意联系学生的生活实际和内心世界,适合

  了小学生的年龄特点。

  胡梅影:联系学生的生活实际和内心世界,通过图文结合,引导学生朗读,激发学生想像,让学生入情入境,在读中体验感悟,知道要养成关心弱小的习惯。

  第二课时

  一、 复习引入

  上节课,我们学习了课文,知道了课文讲了一件什麽事。

  二、 朗读课文,加深理解

  1. 让学生自由朗读。

  2. 指名分角色朗读,其它同学当小老师,评评谁读得好。

  3. 让学生分角色朗读。

  4. 小黑板出示课后练习3带标点的句子,请学生看尊准标点,自由朗读,读准确的当小老师带全班读,并给句子加上标点。

  三、 小组合作,自学识字

  1. 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音,说说记忆生字的方法,提出难记的生字,请小老师指哪些生字最容易读错,并带领大家认读。

  2. 认读要求会写的'生字,请小老师给大家指出易错的字,并带领大家认读。

  3. 用生字口头组词。并说句子。

  4. 指导书写。

  (1) 认识2个新部首

  (2) 观察田字格生字,指出难写字,老师范写。

  (3) 学生独立书写。

  (4) 检查订正,评价谁写的好。

  四、 积累词语

  1. 朗读课文,把喜欢的词语摘下来。

  2. 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。

  小结:你们也很会保护弱小,课文语言亲切,感情自然真挚,很适合我们的小朋友。大家表现的真棒。

  板书:

  6 阳台上的小鸟

  小鸟湿漉漉

  我别吓着它爱心

  会写字:衣身阳要笑妈

  后记:

  1:学生体会到了“我”为雨中的小鸟担心的真实情感,学会了关心弱小。并且能正确、流利地朗读课文。

  2:课文图文并茂,语言亲切,感情自然趋势,符合学生的生活实际,利于正确、流利地朗读课文。

  3:通过一节的学习,使学生地读准字音,并各自想办法记住字形,多数学生都能正确书写

小学一年级的教案 篇5

  学习目标:

  1.认识11个生字,积累10个词语和两句句子。

  2.正确朗读课文,了解莫扎特从小爱好音乐并显露天赋,写出钢琴协奏曲。由于他刘音乐执着的爱,后来成为奥地利有名的作曲家。

  3.用音序查字法查出“显”、“蓬”、“松”在字典中的页码。

  4.说说莫扎特小时候的故事。

  重点和难点:

  1.认识本课生字11个,能在田字格里正确书写“合、松、故、且、格、改”等字。

  2.能正确熟练地朗读人物间的对话,注意读出适当的语气。

  教学过程:

  一、音乐引入,揭示课题

  1.播放乐曲,莫扎特的(A大调协奏曲)。小朋友,这段音乐好听吗?你们知道它是谁创作的?板书:莫扎特(师简介)

  2.读句子,学词语。

  (1)出示句子:莫扎特是奥地利有名的作曲家。莫扎特从小就爱好音乐,并早早地显露出音乐的天赋。(2)指通句子。

  (3)学习生字:“显”。复习音序查字法,运用音序查宇法在字典中找到“显”。为“显”找朋友。

  (4)理解“天赋”。那么,莫扎特能够成为一名举世闻名的音乐家仅仅是靠他的音乐天赋吗?下面,就让我们跟着莫扎特一起回到他童年时代看一看。

  3.出示课题并齐读:46莫扎特五岁的'时候

  二、初读课文,整体感知

  1.五岁的莫扎特长什么样?他的音乐天赋表现在哪里?带着问题看课文听录音。

  2.带着这两个问题,借助拼音自己读通课文。

  3.根据学生回答的第一个问题,出示词语:金发蓬松,天真可爱。学习生字:“蓬、松”。

  4.根据学生回答的第二个问题,出示:写钢琴协奏曲,而且写得完全合乎规格。

  5.指名分小节朗读课文,要求把课文读正确。

  三、再读课文,读好对话

  出示课后练习一:读句子,读出父亲和儿子对话的语气。

  1.师生分角色朗读对话。

  2.学生分三人小组练习读对话。

  3.按小组汇报交流朗读对话,老师组织评议、指导:父亲故意开玩笑的语气和儿子不服气的语气。

  4.学习生字:故、改。给“故”找朋友;指导“改”左边的笔顺。

  5.不用提示语,直接对话。

  四、复习生字,指导书写

  1.做生字大搬家游戏巩固生字。

  2.做‘一字开花”的游戏巩固词语。

  3.在田字格里指导认真书写“合、松、故、且、格、”等字。

  五、全文

  1.你还知道莫扎特小时候的什么故事?(学生自由交流)2.老师介绍莫扎特<金色的童年和少年)

小学一年级的教案 篇6

  教学目标:

  1.继续朗读课文,进一步理解松鼠的尾巴的用处。

  2.了解别的动物的尾巴的用处,扩展学生视野。

  3.巩固字词,完成课堂作业。

  教学过程:

  (一)复习生字词

  (1)抽读生字卡片。

  (2)口头扩词。

  能()()()身()()()

  原()()()别()()()

  (二)练习分角色朗读课文

  自由读--指名读--分四人小组读。

  (三)课文,扩展视野

  (1)说话训练:用“松鼠的尾巴用处真大啊”这句话开头,

  说一说松鼠的.尾巴的用处。

  (2)你还能说说别的动物的尾巴有什么用处吗?

  (3)念儿歌(边拍手边念)

  老黄牛,尾巴赶蝇子,

  小鲤鱼,尾巴当船桨,

  小燕子,尾巴是个方向盘。

  小小动物真有趣,

  认真观察长知识。

  (四)作业

  课堂作业本第5、7题。

  课后作业第3题:把“暖”和“软”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比较,重点区别n和r两个声母,以及前后鼻音,自己试读,纠正。

小学一年级的教案 篇7

  【知识与技能】

  1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”认识2个偏旁“舟、门”。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【情感。态度与价值观】

  1、感受晴朗夜晚星空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  2、感受学习语文的乐趣和价值。

  一、激趣导入

  师:我给大家带来了一个谜语,想猜猜吗?

  出示课件:有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把弯刀。

  学生猜谜。

  师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的?

  根据学生的回答,圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。

  师:大家看,晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》

  师生共同写“小小的”

  师:谁能把课题读读?(指名读)

  (学生自主发现问题,少了一个“船”字。)

  师:这个“船”字可神气了,只有大声喊出它的名字,它才愿意出现。(生读“船”)

  师:能告诉我你是怎样记住它的吗?

  (生分别说出识字的方法。)

  师:小朋友记住的方法真好,大家把课题完整的读一读。

  (生读课题)

  师:今天我们一起来欣赏这首儿歌。(出示课文课件)

  二、初读课文,学习生字

  课件出示课文,教师范读。

  师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好?

  师:要想读好课文,遇到不认识的生字,可以想什么办法记住它。

  (学生说说认字的方法)。

  师:现在请大家用自己的办法读读它,遇见不认识的字多读几遍。

  师:在刚才的朗读中,我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝,你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗?(生圈生字,读生字)

  师:谁能说说课文里的生字宝宝有哪些?

  你画得可真正确,和老师画的一样呢!(出示课件)

  师:请小朋友看到大屏幕,我们一起把生字宝宝读一读。(生齐读生字)

  师:生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上,哪个小朋友还能喊出它的名字。

  (出示生字卡片──指名读──开火车读)

  师:生字宝宝给你们加大难度,它把音节朋友藏起来了,还能认出它们吗?

  (男生代表和女生代表抢读,全体学生评一评谁读得好)

  师:谁能给这些生字宝宝交个朋友。(学生给生字组词)

  师:小朋友说得真棒!生字宝宝奖励你们几个小游戏呢。

  进行你演我猜。一名学生表演,大家猜他所表演的字。

  师:这几个小朋友表演得真棒!瞧!黑板上的小星星都开心的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢!谁答对了,它就和你回家。(生上台进行摘星星的游戏)

  师:小朋友们真能干,把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们,快读读它吧!(生自由读课文)

  三、细读课文,感知课文

  师:刚才读了课文,哪位小朋友眼睛最亮,发现课文有几句话。

  师:你喜欢哪一句?(指名回答,喜欢第一句)

  课件出示:弯弯的月儿小小的船,小小的'船儿两头尖。

  师:“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

  (老师在黑板上画,学生在纸上画。)

  教师出示“弯弯的月儿图”,让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。

  师:你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

  (学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。)

  师:看!弯弯的月儿多像一条小船。

  出示对比句:

  弯的月小的船,小的船两头尖。

  弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  师:请你再来读一读,你喜欢哪些句子?为什么?

  (学生体会“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。)

  指导学生朗读,读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

  体会后两句。

  师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你看到了什么?

  随着学生的回答,出示:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  师:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

  (学生展开想象回答。)

  师:这句话中有一个生字宝宝可调皮了,它急着和你见面,想让你们写写它。

  出示卡片“见”,学生和老师共同写“见”,写是要注意笔画“竖弯勾”

  师:生字宝宝非常满意,它又跳回课文中了,我们把这句话读一读。

  这么弯的月儿,这么美的星星,这样蓝的天,你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢?

  (生有感情的读课文)

  师:我发现许多小朋友都能把课文背出来了,我们带上动作一起把课文背一背。

  (生背课文)

  四、课后延伸

  师:孩子们,这么可爱的船,你们想不想上去坐坐?

  请小朋友闭上眼睛,让我们乘着想象的翅膀,随着音乐想象你看见了什么?

  如果学生回答看见弯弯的月儿,闪闪的星星,蓝蓝的天。教师随机让学生与美景对话

  如果学生回答看见杨利伟叔叔。教师再一次提供对话平台。

  小结:今天,我们学了《小小的船》,相信在不久的将来,你们一定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探索太空的奥秘。

  【评析】

  “自主对话”从“认字”始

  刘晓燕曹国琴肖艳

  “自主对话”四字,曾一度令我疑窦重重,甚至望而生畏,杨丽娜老师执教的lt;lt;小小的船gt;gt;,很好地诠释了“自主对语”在一年级的识字课中的应有之义,核心精神,即学生想学,愿学,能学,在这种前提的激励与支持下,展开与教师,与同伴,与课文,与自然,与社会的尝试对话。

  一、以情渲染,营造平等、和谐的对话场

  “生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇,如此极富童心童趣的语汇散遍全堂,俯拾即是,如:“这个‘船’字可神气了,它要你们大声喊出它的名字,它才愿意出现”、“快看了,你们划的跟老师是一样的吗?”教师深谙儿童心理的语言,让课堂奏响平等、民主、自由的和谐之音,师生之间相知、相融,对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。

  二、以“趣”引领,自然无痕现自主

  开课伊始,教师以激趣导入,成功地激起学生的学习兴趣,为后文学生与生字,儿歌对话埋下伏笔,出示课题后,教师为分散识字难点,随课题识“船”,教师先不写,让学生读,发现“船”字未写,让学生大声喊“船”字,读准字音后终于露面。在这一系列的猜、看、读中,生字印象得以强化,学生的主体意识自然萌发。

  学生自读课文时,教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”,给学生充分的自由空间,尊重学生的自主选择,进一步唤醒了学生学习主人的意识。

  值得一提的还有巩固识字的猜字游戏,学生个性化的表演,激活了学生的参与意识与思维因子,学生认真观察、紧张思考,自然深化了对生字的记忆。

  三、以“理”导法,领航深层自主对话

  “读儿歌时,遇到不认识的字怎么办?”学生自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化,随后的识记生字环节,教师不失时机地肯定,小结了学生们的识字方法,让学生有法可循,明确了手中既有的记字方法,同时点燃继续发现创造的无限热情。

  四、以“思”架桥,开启与文本、自然社会的对话之窗

  “闪闪的星星像—————

  蓝蓝的天像————————”

  一个句式,放飞了学生的想象,发展了学生的语言,一石二鸟,这可以理解为学生与文本的拓展对话,一种开拓学生思维空间的广义对话。

  “闭上眼睛,想想你看见了什么?”学生插上想象的双翼自由翱翔在广袤的太空,与神奇的自然世界自由对话,随着太空图,课件出现了杨利伟的形象,我觉得这个环节大有深意,无形中引导学生学会关注时事,关注社会,同时在他们的心里,也一定埋下了一颗渴望探索自然奥妙的种子。

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