学前班拼音教案

【精华】学前班拼音教案3篇

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的学前班拼音教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学前班拼音教案 篇1

　　一、学习目标：

　　1、学会鼻韵母ang. eng ing ong, 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。

　　1、学会整体认读音节ying，会读四声;

　　2、练习拼读声母和介母i.U与ang相拼，声母和介母I与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。

　　二、 教学重点、难点：

　　重点：

　　掌握鼻韵母ang,eng和整体认读音节。Ying的音，形及它们的四声。

　　难点：

　　后鼻韵母的发音方法。

　　三、 教学过程：

　　(一) 复习检查：

　　1、抽读卡片：

　　an. en.in. un. ün

　　追问：

　　这些韵母都是什么韵母?“n“叫什么?

　　(前鼻韵母) (前鼻尾音)

　　过渡：

　　今天我们不要继续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母

　　(二)、新授：

　　1、 学习ang.

　　(1) 出示投影片：

　　问：

　　图上画的是什么?

　　(2)指导读音。

　　aāng áng ǎng àng

　　师：

　　“灯”的音节的韵母部分就是eng.

　　范读–––––仿读–––––指名读––––––齐读

　　追问：

　　我们是怎样学会eng的读音?eng也是什么韵母?

　　(3)读四声：

　　出示：

　　ēng éng ěng èng

　　指名读–––––范读–––––指名读––––齐读

　　3、学习ing.

　　(1)出示投影片：

　　问：

　　图上画的是什么?这个韵母怎样读?

　　(两人一组讨论学习)

　　(2)检查学习效果：

　　指名说–––––指名读–––––评议

　　(3)指导读音;

　　师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing，发音时，单韵母与后鼻音要连读。

　　(4)读四声。

　　板书：

　　īng íng ǐng ìng

　　范读––––仿读(领会发音方法)–––––指名读

　　4、 学习ong.

　　(1) 出示投影片：

　　问：

　　图上画的是什么?这个韵母怎样读?

　　(自学ong)

　　(2) 检查学习效果：

　　指名说–––––指名读–––––评议

　　师：

　　“钟”音节的韵母部分就是ong，发音时，音韵母与后鼻母尾音要连读。

　　(3)读四声：

　　板书：

　　ōng óng ǒng òng

　　反复范读––––仿读(领会发音方法)––––––指名读

　　5、总结鼻韵母的发音方法：

　　ang eng ing ong

　　观察：

　　这四个鼻韵母的尾音都是–––––ng后鼻韵尾音，不是声母n/g，要读准––––ng的'

　　发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。

　　6、巩固练习：

　　(1)听音练习：

　　师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。

　　(2)判断练习：

　　板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。

　　7、学习整体认读音节ying

　　(1)板书：

　　ying

　　师：

　　整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读―――指名读––––齐读。

　　(2)学习四声。

　　Yīng yíng yǐng yìng

　　指名读–––––齐读

　　8、指导写书：

　　1、ang eng ong 占中下格

　　2、ing ong 占下中下三格

　　9、拼读练习(轻声)(1)

　　出示：

　　bang fang dang

学前班拼音教案 篇2

　　活动目标：

　　1、学会前鼻韵母in读准音，记清形，正确书写。

　　2、会读in的四声。

　　3、能够看懂图，会读儿歌，能够找出带in的音节，进一步巩固in的四声。

　　教学活动：

　　一、课前组织（念儿歌，做动作）

　　要想发言怎么做？（先举手）

　　小手小手放哪里？（放这里）

　　明亮眼睛看哪里？（看黑板）

　　二、复习引入

　　1、小朋友，拼音王国里有很多家族，上学期，我们认识了声母家族、单韵母家族。这个学期，我们又认识了复韵母家族和前鼻韵母家族。

　　2、谁能告诉老师9个复韵母的名字。

　　（生答）

　　3、谁还知道前几天我们学过的两个前鼻韵母的名字。

　　（生答师相机板书：an en）

　　4、今天前鼻韵母家族的一个成员想和大家交朋友，大家欢迎吗？

　　5、它就是in，相机板书在an en的后面。

　　过渡：让学生找an en in的相同之处，回忆an en是如何发音的？

　　三、教学新知

　　1、教学in的音、形。

　　发音要领：由“i”的发音部位向前鼻音“n”的部位滑动，发“印”的第一声。

　　教师范读，学生开火声读，齐读。

　　in是由i和n组成。

　　2、学习四声

　　小朋友，我们学会了前鼻韵母in，老师分别给它带上四顶小帽子，大家还认识吗？（板书in的四声）

　　指名读，单线开火车读，齐读。

　　3、巩固四声。认读卡片上的in的四声。

　　课间休息（做韵律操）

　　四、学习儿歌

　　1、师：我们来看这幅图，图上画的是什么？（指名回答）看看书中是怎么写信鸽的。

　　指名试着读儿歌

　　指名读儿歌

　　师领读

　　齐读

　　2、找带in的字，圈上。

　　3、再齐读儿歌

　　五、教学书写in

　　六、总结评价

　　这节课我们学习了什么？

　　反思性说课

　　“语文课程标准”总目标中指出：学会汉语拼音。能说普通话。学前班教学拼音是为了以后打基础。在本节课的教学中，我遵循幼儿的年龄特点，充分调动了学生的各种感官，或看，或听，或读，或想，让学生在观察中、在倾听中去发现前鼻韵母in的形和an、en的相同之处。让学生的思维迸发出灵动的火花，变被动的学习为主动的'发现，激发了学生学习的主动性，改变以往单调的拼音学习方式，提高了学习的效率。课堂上，我非常注重对学生的鼓励和评价，让学生不断得到肯定，从而培养了他们的自信心和学习兴趣。

　　另外，前鼻韵母的发音是难点，学生发音不到位，经常会与后鼻韵母相混淆。为了突破这一难点，我将教学过程分解成两步：第一步：探一探，练一练。先让学生用手指试探鼻和口的气流，感受气流的出入。知道前鼻韵母是让气流从鼻孔出来。再让学生自己练习，同桌互练。第二步：看一看，练一练。口型对发音来说是至关重要的。为了能让气流从鼻孔出来，学生往往会闭上嘴巴。所以我让他们先看老师口形，再自己练习，这样在课的设计中加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践发现。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的、直观的，学生的体验就很深刻。

　　教学总会留下一些遗憾：

　　在导入环节做得不尽人意，如果把前面学过的拼音编成故事导入就更好了，这样会激发孩子学习拼音的兴趣。调动他们的求知欲望。效果会更好些。

学前班拼音教案 篇3

　　各位老师：

　　下午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第9课《y w》。

　　首先分析一下教材。本课包括五部分内容。

　　第一部分是情景图。天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣服给孩子穿。左上圆圈内是乌鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。图中有两个声母。图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w。图下是这两个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则。

　　第二部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu及四声，用以读准它们的音，认清它们的形。

　　第三部分是y w的书写，用以指导正确描红。

　　第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母。

　　第五部分是填写声母和连声母图，用以记住23个声母的顺序。

　　接着说说我这节课的指导思想。这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。这节课，我还尽可能的让拼音生活化。比如：让学生用音节的四个声调组词、扩词。汉语拼音是一个枯燥的内容，结合一年级小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。

　　根据一年级这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。

　　教学重点是y w及yi wu yu的发音。难点是正确区分yi y I和wu w u。

　　说说我的教学过程。

　　一、复习检查

　　抽读声母卡片和韵母卡片。

　　二、看图激趣，揭示课题

　　出示情景图，问他们图上画的`是什么地方？有谁和谁？他们在干什么？小圆圈内画了什么内容？

　　相机出示y w yi wu。并告诉学生图上画的音节和声母就是我们本课要学的内容。

　　三、授新课

　　（一）

　　1、教学y的读音。

　　（1）出示图，图上画的是什么人？你是怎么知道的。？

　　（2）出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的衣差不多。

　　（3）y和I的比较

　　2、y的字形及书写方法

　　（1）让学生说说y像什么，在自己总结出顺口溜。

　　（2）教学书写。在这个环节，让学生自己先看书，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。最后描红，这样能充分调动学生学习的积极性。

　　3、整体认读音节yi

　　（1）让学生上台表演一个小故事。通过小故事让学生知道yi是整体认读音节。让学生表演比我单纯的说效果要好一些。

　　（2）教学yi的四声。

　　在这里让学生自己找朋友来巩固四声。还可以用一首儿歌串起来。

　　（二）

　　1、教学w的读音

　　（1）指导学生看图并出示声母告诉学生w的读音和小屋的屋很像。

　　（2）老师范读，学生自由怜惜。

　　（3）w和u的比较。

　　2、w的字形及书写方法

　　(1)说说w像什么，在自己总结出顺口溜。

　　(2)教学书写。

　　2、教学整体认读音节wu

　　（1）讲故事，引出整体认读音节wu。

　　（2）指导读法，指名试读。

　　（3）教学四声。在老师的带领下用四声组词。

　　（三）

　　教学音节yu及四声。

　　1、故事引出yu

　　2、练习四声。

　　四、巩固练习

　　1、游戏；猜一猜。用游戏的方法复习巩固，学生比较感兴趣。

　　2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。

　　最后说说学法。上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。

　　我觉得这节课整体思路还是比较清晰的，基本按课标把课上完。当在把握学生和课堂驾御这块还有待提高。

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