《月亮圆圆》教案

时间:2023-03-31 11:43:27
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《月亮圆圆》教案

  在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的《月亮圆圆》教案,欢迎阅读与收藏。

《月亮圆圆》教案

《月亮圆圆》教案1

  教学目标

  1、认识8个生字,会写4个字,认识3个新部件。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、感受优美、欢快的语言,展开想象。

  教学准备

  教师:本课的生字、词语卡片和课文插图或课件等。

  学生:观察月亮的变化,把形状画下来,并收集有关写月亮的儿歌。

  教学重点

  激发阅读兴趣,流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  学会本课的8个生字,能按笔顺规则书写4个生字。

  建议本课用1-2课时

  教学设计

  一、创设情境,引入新课

  1、出示课件:月亮的各种形状图。

  2、小朋友,你们刚才看到了什么?想到了什么?

  3、你们喜欢圆圆的月亮吗?为什么?

  4、出示课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师范读课文,激发学生学习兴趣。

  2、自读课文,读准字音,把句子读通顺。

  3、自主识字,先画出生字,再把难度的字多读几遍,同桌互读,记住生字。

  4、教师采用不同形式,检查学生掌握生字情况。

  5、让学生用生字口头组词。(你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗?

  6、出示方格里的生字,请小朋友仔细观察,你发现了什么?(是个新朋友,应记住它)

  7、全班交流课文讲了些什么?

  三、指导朗读,感悟课文

  1、通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文,感悟课文内容(抓住圆又圆像玉盘,结合有关句子想像体会)。

  2、边看课件,边听老师描述课文内容。

  3、根据文意,展开想像,师生交流。(想一想月亮还像什么?)

  (1)说说月亮还像什么。(2)画画你想像中的月亮。(3)评评,比比,看谁画得好。(4)赛一赛,看谁最先读好课文。

  四、识记字形,指导书写

  1、出示要写的字,让学生自己观察,然后交流如何记住生字,写好生字的关键点。

  2、学生练习,展示评议。

  五、仔细观察,想像拓展

  1、课后观察,什么时候月儿圆?什么时候月儿弯?

  2、收集写月亮的儿歌,全班交流。

  3、找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺?

  精选阅读

  《月亮圆圆》教学设计

  教学目标

  1、认识8个生字,会写4个字,认识3个新部件。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、感受优美、欢快的语言,展开想象。

  教学准备

  教师:本课的生字、词语卡片和课文插图或课件等。

  学生:观察月亮的变化,把形状画下来,并收集有关写月亮的儿歌。

  教学重点:激发阅读兴趣,流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:学会本课的8个生字,能按笔顺规则书写4个生字。

  建议本课用1-2课时

  教学设计

  一、创设情境,引入新课

  1、出示课件:月亮的各种形状图。

  2、小朋友,你们刚才看到了什么?想到了什么?

  3、你们喜欢圆圆的月亮吗?为什么?

  4、出示课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师范读课文,激发学生学习兴趣。

  2、自读课文,读准字音,把句子读通顺。

  3、自主识字,先画出生字,再把难度的字多读几遍,同桌互读,记住生字。

  4、教师采用不同形式,检查学生掌握生字情况。

  5、让学生用生字口头组词。(你能给石、边、过、还找几个朋友吗?

  6、出示方格里的生字,请小朋友仔细观察,你发现了什么?(是个新朋友,应记住它)

  7、全班交流课文讲了些什么?

  三、指导朗读,感悟课文

  1、通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文,感悟课文内容(抓住圆又圆像玉盘,结合有关句子想像体会)。

  2、边看课件,边听老师描述课文内容。

  3、根据文意,展开想像,师生交流。(想一想月亮还像什么?)

  (1)说说月亮还像什么。(2)画画你想像中的月亮。(3)评评,比比,看谁画得好。(4)赛一赛,看谁最先读好课文。

  四、识记字形,指导书写

  1、出示要写的字,让学生自己观察,然后交流如何记住生字,写好生字的关键点。

  2、学生练习,展示评议。

  五、仔细观察,想像拓展

  1、课后观察,什么时候月儿圆?什么时候月儿弯?

  2、收集写月亮的儿歌,全班交流。

  3、找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺?

  附:板书

  《荷叶圆圆》优质教学设计及反思

  【教学目标】

  1、认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  【教学重难点】

  自主学习生字词,说出识字方法。

  借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学准备】图片、字卡

  【教学过程】

  一、谜语导入,揭示课题

  1、师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?

  什么圆圆夜空挂?(月亮)

  什么圆圆饼儿中秋尝?(月饼)

  什么圆圆叶儿水里长?(荷叶)

  设计意图:让孩子们在猜谜的过程中,快乐走进课堂!

  2、板书课题,齐读课题。

  二、自主识字

  1、(衔接语:想和荷叶交朋友吗?小朋友们肯定愿意,然后接着说:荷叶有一个要求,希望你们先和生字宝宝交上好朋友。)读自己制作的字卡。

  2、出示小黑板(上面写的是本课的12个生字)。齐读。

  3、交流识字方法。(鼓励孩子们积极参与,多鼓励,多引导。)

  4、指名读生字,开火车读。

  5、出示词语卡片,开火车读。

  三、学习课文

  1、问:在你们的印象中,荷叶是什么样子的?

  (生纷纷举手:圆圆的,绿绿的。)

  此时贴出荷叶的图片。

  (孩子们看见惟妙惟肖的图片,兴奋坏了。)

  齐读第一段。

  2、听了小朋友们有感情的朗读,老师觉得荷叶更美了,连一些小动物都引来了,你猜最先来的是谁呀?(小水珠)

  ①贴出小水珠的图片。(由于我选的`这张图片比较清晰,形象,引来孩子们的一阵唏嘘声。借题发挥:你看见的小水珠是什么样子的?)

  ②小水珠和荷叶之间发生了一件什么事情?齐读第二段

  ③教师范读,让学生体会。(问“你感觉到老师在朗读的时候哪些词语重读了吗?根据学生的叙述板书:摇篮躺眨)

  ④指名读,适时点拨。

  ⑤发挥想象:眨着眼睛的小水珠在荷叶上还会做些什么?

  ⑥再次读课文。

  3、看着小水珠和荷叶玩得这么开心,其余小朋友也迫不及待地赶来了,你瞧,他们是谁呀?(贴出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片),让学生自读第3——5段,看看自己能读懂什么。

  【语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。】

  4、根据学生的叙述板书,并相机指导朗读。让学生学会抓住重点词语读。

  四、拓展:

  1、荷叶给小动物们带来了无尽的欢乐,那一定也能给小朋友们带来欢乐,如果我们来到荷叶身边,你认为荷叶是我们小朋友的什么?

  设计意图:发挥正迁移的积极意义,构建学生的知识系统,即从课文出发,结合生活实际,有层次有目的地模仿课文,直至日后独立地表达自己的语言能力。

  2、面对一池美丽的荷叶和荷花,我们该怎样做?(渗透热爱大自然的意识)

  【教后反思】

  这节课今天我是借班上的,说句实话,原以为效果会不太好,没想到上完课之后,博得了同学科的同事的一致好评。下面我把今天的得失记录下来,以便于以后取长补短。

  一、识字方法灵活

  由于我正研究《小学识字教学方法研究》这个课题,因此在这节课时说识字方法依然是重点,在此我非常感谢此班的语文老师任老师,她让孩子们昨天夜里做了充分的预习,因此今天的课上,孩子们各显神通,说出的识字方法灵活多样,令听课的老师以及讲课的我目不暇接,赞叹不已。他们不仅仅局限于“加一加”“换一换”,他们都喜欢采用“编顺口溜”“说字谜”等一些有意思的方式识字。这样的方法让孩子们学的轻松,记得牢固。由于这种方法易于被学生接受,到最后开火车的时候,每一列火车都顺利通过。

  二、以点带面,扶放结合

  在讲读过程中,我重点讲了第二自然段,也就是“小水珠“这一段,在这一段的学习中,我不光让孩子们充分地读,为了让他们能读出味儿来,我课堂临时生成了几个问题:如:小水珠是什么样子的?你知道摇篮是干什么用的吗?躺在摇篮里的小宝贝又是什么样的呢?小水珠眨着眼睛,它还能看见什么?小水珠在荷叶上还能做些什么呢?等。这些问题的设置,让孩子们真正走进文本,让他们觉得自己就是躺在荷叶上的小水珠。有一个孩子还惬意地闭着眼睛说:“哇,躺在这摇篮里可真舒服呀!”为了能让孩子们学会抓住文章的重点语句理解课文内容,我适时进行范读,让孩子们在倾听中领略语言文字的魅力。其实在学习第3——5段时,由于面对一年级孩子,第一次放手,让他们自学,没有想到孩子们竟然学习得那么好,他们自己能够解释出“停机坪”的意思,并且还能做出相应的动作,让在场的所有老师都有了一个很深的感慨,那就是不能小瞧孩子们的潜力。

  遗憾:

  1、由于时间有点仓促,在朗读指导上,特别是第3——5段内容的朗读,没有达到预想的效果,因此听课教师建议我改变一下教学程序,明天不讲识字,专门讲一节朗读指导课。(压力不小,如何让孩子们真正走进文本,还需要我好好琢磨一下。)

  2、最遗憾的是,教室里没有多媒体,如果有的话,可以让孩子们更形象直观地亲近文本。

  另外我们都有一个很深的感受,那就是如果教师能重视孩子们预习的指导,那么我们在课堂上除了能够很轻松地完成教学任务,并且还能让孩子们领悟文本的魅力,以及发挥他们的想象力。这样的话,教师会教得轻松,孩子们学得快乐!

《月亮圆圆》教案2

  教学目标

  1、认识本课的8个生字并能口头组词,能正确书写其中的4个。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、感受优美、欢快的语言,展开想象。

  课前准备

  道具1——月亮(正面是课文编号,反面即圆月)

  道具2——玉盘(事先作切割暗线,便于撕“碎”)

  道具3——小鱼(形体各异,颜色鲜艳)

  教学重点

  正确认识8个生字,并能按笔顺规则书写要求会写的字。

  教学过程

  一、创设情境、导入课题

  1、闭上眼睛听一听,张开想象的翅膀,你仿佛看到了什么?(师配乐描述:寂静的深夜,辽阔的大海,皎洁的月光……)

  2、抽生作答。

  3、作者又看到了什么?——(齐读)板书课题:月亮圆圆。

  (师边写边强调:请看我写课题,注意字要写得横平竖直,方方正正才好看。)

  二、认识生字

  1、我自告奋勇为大家读课文,你们愿意听吗?请注意生字的读音。

  2、想自己也来读读课文吗?那还等什么,想读就读吧!读的时候别忘了用“○”把生字宝宝找出来。

  (生自读课文,师巡视、提醒:遇到难读的生字要多读几遍。)

  3、抽生汇报:你找到了哪些生字宝宝?

  4、宝宝真害羞,我们大声把它叫出来(出示生字)。

  5、和生字宝宝打招呼,你能叫出它们的名字吗?

  (1)学生自读生字—小老师教读—齐读。

  (2)打乱生字顺序,抽生认读。

  (3)给生字组词—开火车扩词。

  (4)去拼音认读生字卡。

  三、学习课文

  过渡:生字藏在课文里,你还认识它吗?

  1、(出示课文)大声读课文,特别要注意把生字读准确,一边读一边想:课文中的月亮是什么样儿的?(师翻课题牌,出现圆月)

  2、第一句:你知道玉盘是什么样子的吗?

  抽生读,理解“玉盘”(师贴图),齐读。

  过渡:圆圆的月亮像玉盘,我们都来看一看。不好了!不好了!(师将黑板上的“玉盘”轻撕成碎片状)你们看,玉盘怎么了?

  3、第二句:自己读,想想玉盘为什么会变成这样。

  师根据学生回答,贴上小鱼、画上波浪。

  4、第三句:玉盘碎了,鱼儿怎么办?

  学生抓住“吓得”、“快逃开”、“一直”,体会鱼儿害怕的心情。学生“害怕”地读一读。

  5、第四句:(引读)鱼儿游开了,又忍不住回过头来看一看,月亮……

  抽生读末句,我发现你“还是”读得特别重,为什么要突出“还是”呢?

  看着依旧(仍然)圆又圆的月亮,鱼儿开心吗?那就开开心心地读一读(齐读末句)。

  6、多么美的月色!多么可爱的小鱼!请选择你最喜欢的'一节课文读给身边的朋友听。你想读哪儿就读哪儿,想怎么读就怎么读。

  四、拓展

  1、(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆,它还像什么?

  2、(出示半月图)这样的月亮像什么?

  3、(出示月牙图)这样的月亮呢?

  4、我们平时看到月亮还有哪些不同的样子,它们分别像什么?

  句式练习:“的月亮像。”

  五、总结

  常说“月有阴晴圆缺”,就是指月亮在不同的夜晚,都会表现出各自不同的样子。孩子们,只要你们细心观察,积极动脑,一定会发现生活中更多有趣的现象。

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