识字教案

时间:2023-03-24 17:19:27

有关识字教案

  在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的有关识字教案,欢迎大家分享。

有关识字教案

有关识字教案1

  一、播放录像、创设情境

  师:今天,老师带大家到无锡城里去玩,高兴吗?

  (播放录像:鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。)

  师:你看到了什么?

  生:我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。

  生:我看到马路上有许多汽车。

  生:我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。

  师:各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣,把无锡城打扮得分外漂亮!今天,我们就来学习识 字6。

  (评:语文的外延与生活相等。教师利用录像,再现生活的真实,创设谈话情境,唤起学生的相似体验,形成对城市的初步感知。)

  二、初读韵文,读准字音。

  小黑板出示:

  喷泉雕塑音乐厅

  花坛草坪林阴道

  大厦电梯停车场

  轿车地铁立交桥

  师:请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍,要求读准字音。

  (生读课文,老师随机巡视、指导。)

  师:小朋友读得可认真了!谁来读一读?

  生:我读第三行。

  师:你真勇敢,第一个举手。其它小朋友当小评委,仔细听一听,他有没有读准字音?

  (生读第三行)

  生:老师,他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。

  师:真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?

  (评:学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读,并相互评价,相互纠正,不失为一个好方法。)

  (生重读第三行)

  师:这回读准了,读书的时候要看着拼音,把字音读准。

  师:你再来读。

  生:老师,我读第二行。

  (生读第二行)

  师:小评委都没有意见,谁来勇敢地向他挑战,也能准确地读。

  生:老师,我读第一行。

  师:一个比一个读得好!还有哪个小朋友有勇气战胜他们?

  生:老师,我全会读了,可以全部读出来吗?

  师:(翘起大拇指)太棒了!老师相信你。

  (生读全文)

  师:你真了不起!第一遍就读得那么好!

  (评:寓检查自读情况于富有童趣的比试中,用富有激情的语言鼓励学生朗读。)

  三、讲读韵文,练习说话。

  师:请女小朋友读第一行。

  (女生读)

  师:这三个建筑中你对哪一个不了解,需要老师和其他小朋友帮帮你。

  生:老师,我对喷泉不熟悉。

  师:有哪个小朋友能告诉她?

  生:我在无锡锡惠公园见过喷泉,喷泉有的喷得高;有的喷得低,有的像喇叭,有的像一根竹 子,下面还有五颜六色的灯。

  师:从你的介绍中,我看到了美丽的喷泉。

  (评价很具体,这既是对学生回答的.总结与肯定,也是师生情感的融洽的交流。)

  生:老师,我对音乐厅不熟悉。

  师:你的小手举得可高了,你想告诉她?

  生:是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会,乐队演奏的音乐非常 好听。

  师:说得多好呀!

  生:老师,什么是雕塑?

  师:(展示一组"雕塑"的录像)这些雕塑,有的雄伟,有的美丽,真是一道亮丽的风景线。

  师:请男小朋友读第二行。

  (生读)

  师:你能向小朋友介绍介绍吗?

  生:我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的 ,很好看。

  师:对呀!这朵朵盛开的`花儿,使我们的校园更美了!

  生:我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的 ,淡绿的,非常好看!

  师:真了不起!学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用"挖"呀 ,老师送你一个字:"砌",你能把那句话再说一遍吗?

  (评:这个"砌"字送得好,以学生为主体,不能忽视老师的指导与点拨作用。)

  生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。

  生:我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。

  师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。

  生:我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天,我和姐姐在草坪上晒太阳,我躺在草 坪上,软软的,真舒服。

  师:绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。

  师:我们一起把第三行读一遍。

  (生齐读)

  师:你们到过这些地方吗?有什么感觉?

  生:我姐姐住在很高很高的楼里,每次去都要乘电梯。它像一个正方体,站在里面很闷很闷, 可是一会儿就到了第二十层。

  师:你乘的是全封闭电梯。

  生:我在八佰伴也乘过电梯,它像楼梯。

  生:我很喜欢到大厦玩,因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。(笑声)

  (评:学习中有了生活的影子,其乐无穷。)

  生:我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。

  师:大厦里的商品琳琅满目,有穿的、有用的、有玩的、还有吃的,真是应有尽有。

  生:我和妈妈到无锡去的时候,是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。

  师:有了停车场多方便呀!

  师:请你把第四行读一遍。

  (指名学生读)

  师:这些交通工具你乘过吗?

  生:我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。

  师:多好的爸爸呀!

  生:我在北京乘过地铁。地铁象火车,但速度比火车快。我爸爸说:"每一个站之间只要一分 钟。"

  师:地铁你也乘过,而且介绍得那么好,真是我们班里的小博士。

  生:不对,上次我去乘地铁。它开得飞快飞快,只要一秒钟。

  师:哇!一秒钟!?地铁的速度到底有多快?课后我们一起去看看课外书,找找资料。

  (评:这里老师处理恰当,尊重学生,但也尊重事实,同时又鼓励学生去阅读课外书,培养阅读兴趣。)

  师:这些城市建筑多美呀!我们一起读一遍。

  (生齐读)

  师:老师也想来读一读。(师读)

  师:老师读得好吗?

  生:好!

  师:老师读的时候,一边读,一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色,有动有静。多美多 有趣呀!小朋友也要一边读,一边过电影。自己轻声试一试。

  (学生自由读)

  师:我们一起来读一遍。(学生齐读)

  (评:这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串,教者重视整体诵读,使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。)

  师:今天我们一起在美丽的城市里游玩,看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗? 如果用上黑板上的句子就更好了。

  出示小黑板:

  大城市里有()、(),有()、(),还有()、()。

  (评:读完课文,随即出示填空练习,既是对课文内容的巩固,又是课文内容的延伸、发散,设计巧妙。)

  师:小朋友,自己先在下面说一说,然后说给后面的老师听。

  四、学习生字,练习书写。

  师:(出示"林、阴、道"三个生字)请你来读一读。(指名学生读)

  师:你喜欢给哪个生字交朋友。

  生:我给"林"交朋友:树林、森林。

  师:你给"林"找了两个朋友,真了不起。

  生:我给"阴"交朋友:林阴道。

  生:我给"阴"交朋友:江阴。

  生:我给"道"交朋友:林阴道。

  生:我给"道"交朋友:道路。

  师:小朋友知道的可真多呀!你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。

  生:我会记"林",两个木合起来就是"林"。

  师:这个方法真好!

  生:我会记"阴",只要把"明"左边的"日"去掉,换上"耳朵旁"就是"阴"。

  生:我会记"阴",只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。

  师:用以前的字来记生字,这个方法也不错。

  师:看来"道"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。

  (学生边看笔顺边描红)

  师:下面我们来进行一次写字比赛,那几个小朋友愿意上来比赛?

  (请五名学生上黑板写字。)

  师:大家一起来评一评,谁写得最好?

  (评:"写字比赛"设计妙,激发了学生的写字欲望,同时又一次运用了评价机制,培养学生仔 细看,认真听的好习惯。)

  生:我觉得是张一薇写得最好。

  生:张一薇写得和生字卡片上的一模一样。

  师:小朋友一致认为你写得最好,你能说说为什么写的这么棒?

  生:嗯,我是先看了书上的字样,一笔一笔照着写。

  师:哦!现在我知道你为什么写得这么好了?小朋友,我们一起照着她刚才说的那样。看准每 个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。

  (学生写字,老师巡视,随即纠正写字姿势。)

  (总评:这节识字课体现语文课程改革的一些理念,取得较好的教学效果。

  1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观,使学生学得生动,学得扎实,学有所得,学有所用。

  2、把识字与认识事物,积累词汇,发展语言有机结合,独具匠心。

  3、写字指导十分到位,让学生在比中学,体现在学生与学生比,学生与书上的字比,很有新意。

  4、这节课还体现了新型的师生关系,有生生交流,生生评议,师生交流,师生评议,体现了语文教学是教师与学生的平等对话。)

有关识字教案2

  一、教学目标

  1、认识7个生字和1个多音字,会写6个字。

  2、了解我国春节的传统习俗。

  3、正确、流利、有感情地朗读歌谣。

  二、教学难点

  1、了解我国春节的传统习俗。

  2、能够把字写得工整、匀称。

  三、教学重点

  1、认识7个字和1个多音字,会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读歌谣。

  四、教学准备

  生字词语卡片。

  五、教学时数

  六、教学过程

  第一课时

  (一)激发兴趣,导入新课。

  1、出示对联,鞭炮,窗花,一家人吃年夜饭等图案。请学生说说,这是什么?看到这些你又想到了什么?

  2、出示题目:看到题目你有什么问题吗?

  (1)什么叫忙年?

  (2)都忙些什么?

  3、带着问题读读儿歌,看看你自己能解决什么问题?同时,把生字圈出来,多读几遍。

  (二)自读儿歌,自学生字。

  1、学生读儿歌,圈出生字。

  2、小组内进行你说我找的游戏,由小组长说出一个字的读音,其他同学从自己的生字小卡片中找到这个字,再读一读,看谁听得准,找得准,读得准。

  (三)检查反馈,认读生字。

  1、反馈生字读音时教师可采用多种认读方法,如个人读,开火车读,小老师带读等等,认读生字要与认读词语、句子结合起来。

  如:腊八粥—粥,你还喝过什么粥?

  豆腐—腐,“豆腐”这个词语中“腐”要读得轻一些。你吃过豆腐吗?

  酒肉—酒,你都知道什么酒?

  蒸馒头—蒸、馒。

  熬一宿—宿,你知道“宿”的另一个读音吗?

  扭一扭—扭。

  2、导语:把生字放回到儿歌里,这些生字你还会读吗?让我们再读一读儿歌吧?边读边想一想,刚才你提的问题自己能解决吗?

  3、请学生说一说春节前几天人们在忙些什么,你是从哪句话知道的.?读一读你找到的句子。

  学生可能会回答得不完整,教师可请学生补充,但教师要把教学重点放在让学生找到语句,能正确朗读上,目的是让学生反复认读生字,而不要求学生找全人们在忙什么。

  (四)联系生活,指导朗读。

  1、请学生想一想,你家过春节的时候,你的家人都忙些什么?

  2、快过春节了,你会忙些什么?你的心情怎样?

  3、就要过春节了,你一定很高兴,带着高兴的心情读读儿歌。

  4、边拍手边读儿歌。

  (五)作业。

  1、读儿歌。

  2、查查资料,说一说人们过春节还有什么习俗。

有关识字教案3

  课前透视

  《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序,而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后我会读具有积累词语和巩固生字的双重目的,要加强引导发现。

  学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在教学时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。

  教学目标:

  1、会认12个生字,会写10个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、有收集词语的兴趣。

  教学重点:

  识字写字。正确地朗读词语。

  信息资料:

  1、 多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

  2、 学生收集关于秋天的词语。

  3、 自制的金色星星图片。

  教学时数

  两课时

  第一课时

  一、切入举偶

  1、 谈话:孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的'了解秋天吧!

  (教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。)

  2、 演示:播放课件:在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。

  (课件展示,生动形象。符合学生好奇的年龄特点,吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时,激发了求知欲。)

  二、对话平台

  自读。

  1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

  2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。

  3、利用生字卡片,小组内自主认读。

  (凭借辅助手段,营造轻松氛围,加强合作学习,培养学生的合作意识,激发识字热情,突出主体作用。)

  指读

  1、 教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。

  2、 分组练读,引导学生正确读词。(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。)

  3、 多种形式汇报读。

  4、 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

  (教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读,在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字,加强学生对字词的记忆。)

  朗读。

  1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

  2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。

  3、小组练读,点评。

  5、 汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为金色童音奖。

  (感情朗读,让学生在读中体会,有助于加深理解,形成个性化的感悟,促进学生语言的积累。)

  三、写字

  1、 出示宜、实、色、华、谷生字,引导学生认读。

  2、 观察生字在田字格中的位置。

  3、 教师范写,学生点评。注意指导各部件的占格位置。

  4、 学生临写。同伴互相点评。

  (写字训练是本课的重点,重视范写,给学生提示,加强指导,培养学生良好的书写习惯。)

  第二课时

  一、导入(复习读课本的词语,引入新课。)

  二、诵读

  1、 出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

  2、 开火车读,要求读得正确、流利。

  3、 比读。看谁读得有感情、有韵律。

  4、 互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

  5、 全班齐读。

  (有感情地读,促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会,同时也促进了学生的相互学习。)

  三、练习

  出示我会读中的词语。

  1、分小组轮读。

  2、找朋友游戏:出示我会读中的生字。小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!

  3、 再读。采用多种方式读。

  (采用活泼的方式进行朗读与组词,激发学习兴趣,促进了巩固与积累。)

  写字

  1、 出示金、尽、层、丰、壮生字,引导学生认读。

  2、 观察我会写中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形,记住字形。

  3、 说说难写的字和容易写错的字。

  4、 教师范写,学生评说。

  5、 学生练习。伙伴互评。

  (培养学生观察与分析字形的能力,提高写字技能,扎实进行训练。)

  四、拓展

  秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧!

  1、 组内交流,加以整理。

  2、 全班展示。小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

  3、 评出丰收小组,奖给组员一颗金色的星星。

  (展示交流,不仅促进学生积累词语,还能培养学生收集和处理信息的能力。)

  五、伴教锦囊

  关于秋天的词语

  一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香

  春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习

有关识字教案4

  教学目的:

  1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词,认识1个偏旁忄。

  2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形,理解字义。

  3、发展学生积累知识,运用知识的能力。

  教具:

  1、课件

  2、字盘

  3、生字笔顺纸

  4、生字描红纸

  教学过程:

  一、课前说:

  1、用字盘玩游戏:找朋友

  2、看偏旁,并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。

  二、课内悟:

  1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

  2、激趣:“青”看见“也”找到了这么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我们愿意帮帮他吗?

  3、游戏:找朋友。利用字盘组成:请、清、情、晴、睛、蜻,拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

  师:帮人帮到底,你们能把这些字读准确给小朋友听吗?

  4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意读准。

  5、生自读,指名读,开火车读,小组读(多种形式读)

  6、理解字义:A猜字(把上面6个生字的偏旁变成图形),说说为什么?

  B揭示形声字的特点:6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的`偏旁有关,因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声字。

  C巩固读音。

  7、四人小组选一个生字组词,说一句话。师出示生字词,认读。

  8、游戏:对号入座:把能够组成词的字放在对应的车里,学生合作完成。齐读。

  9、指导书写:

  ①观察清、情、晴、睛的字形

  相同:左右结构,右面是青,左窄右宽

  不同:偏旁不同

  ②复习“青”的写法,在田字格上写2个。

  ③自学生字笔顺(派生字笔顺表)

  ④师范写“情”(实物投影仪)

  ⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势。

  ⑥学生临写每个两个,展示优秀作业

  11、总结(看课件,小朋友笑了):今天,我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友(齐读)希望我们做个有心人,注意积累,帮的字找朋友,好吗?

  三、课后练

  1、选字填空:

  请清晴情睛青

  ()天()客()草事()眼()()假

  2、下面的字加偏旁组成新字,再组词。

  ----()----()

  青----()兆----()

  ----()----()

  3、自己动手制作一个字盘,跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想,你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢?

  教学后记:学生对转盘识字很感兴趣。

有关识字教案5

  教学要求:

  1.学会本课10个生字,正确、流利地朗读词语,理解由生字组成的词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

  3.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。

  教学重点、难点:

  识字、写字

  教学时间:

  两课时

  教学设计:

  第一课时

  一、课时目标:

  a) 学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。

  b) 认真观察图画, 凭借图画理解词语。

  3.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)、生字卡片

  三、教学过程:

  一、 导入新课。

  今天,我们来学习识字3。

  二、 指导看图学“木”字旁,以及相关词语。

  1.看图,图上有什么?(一棵树)

  2.出示“ ”,这就是古代的`人模仿树的样子写的古文字,演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木,“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。

  1.学“木”字旁。

  4.现在凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。

  5.出示:

  bai yangliu yi

  松 柏 杨柳 桌椅

  ⑴自由读。

  ⑵这课中,我们要特别注意:“柳”是边音。

  ⑶指名读,齐读。

  ⑷看图,理解词语,想想松树、柏树与别的树有什么怒一样?

  ⑸做“找朋友”的游戏,将图片与生字卡片一一对应。

  三、指导看图学“禾”字旁,以及相关词语。

  1.老师还带来了什么?出示古文字“ ”,它像什么?演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。

  2.“禾”表示什么?(与庄稼、禾苗有关)

  2.3.教读“禾”字旁。学习相关词语。

  3.出示:

  yang

  秧 苗 稻谷 庄稼

  ⑴学生自由读。

  ⑵指名读,齐读。

  ⑶看图理解词意。

  秧苗:农作物的幼苗,通常指水稻的幼苗。

  庄稼:地里长着的农作物,多指粮食作物。

  稻谷:没有去壳的稻的果实。

  “秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”,你们还知道什么是庄稼吗?(棉花、大豆、高粱、麦子等等)

  ⑷齐读。

  四、教学字形,指导书写

  a) 示生字卡片,开火车认读。

  b) 出示: 柏 杨 柳 椅 秧

  c) 说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

  d) 学生描红记字。

  e) 教师范写。

  f) 学生写字,教师巡视指导。

  三、 作业设计

  a) 朗读生字以及词语。

  b) 比一比,再组词。

  柏( ) 央( ) 杨( )

  伯( ) 秧( ) 扬( )

  c) 写出带有下列偏旁的字。

  木:( )( ) ( )( )( )

  禾:( )( )( )( )( )

  第二课时

  一、课时目标:

  1.学会本课5个生字,“筐”字只认识不写,理解由生字组成的词语。

  2.认真观察图画, 凭借图画理解词语。

  3.培养学生识字的兴趣,提高学生识记生字的能力。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)、生字卡片

  三、教学过程:

  一、 复习检查

  4.说一说上节课所学的两个偏旁。

  5.抽读生字卡片。

  二、看图学习“ ”旁,以及相关词语。

  1.看图,图上画了什么?(竹叶)

  2.出示“ ”,古代人用“ ”来表示竹叶,古文字发展到今天演变成了“ ”旁。

  3.现在凡是带有“ ”旁的字,大多表示与竹子有关系。

  c) 学习词语。

  出示: lan luo kuang

  竹篮 箩筐 筷子

  ⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)

  ⑵指名读,齐读。

  ⑶看图理解词意。

  箩筐:用竹子或柳条等编制成的器具,或圆或方,或方底圆口,用来盛粮食、蔬菜等。

  三、看图学习“ ”旁,以及相关词语。

  6.看图,图上画了什么?

  7.出示“ ”,这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在,我们用“ ”来表示 ,也就是说凡是带有“ ”旁的字,大多与草本植物有关系。

  3.学习词语。

  出示:cha bo luo

  茶叶 菠萝 兰花

  ⑴学生自由读。(“茶”是翘舌音;“箩”是边音)

  ⑵指名读,齐读。

  ⑶看图理解词意。

  兰花:多年生草本植物,叶子丛生,条形,先尖端,春季开花,淡绿色,味芳香,供观赏。花可制香料。也叫春兰。

  茶叶:经过加工的茶树嫩叶,可以做成饮料。

  菠萝:即凤梨,外面有许多硬刺。但口味非常好,酸甜好吃。

  ⑷齐读词语。

  四、教学字形,指导书写

  1.示生字卡片,开火车认读。

  2.出示: 篮 箩 萝 茶 菠

  3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

  4.学生描红记字。

  5.教师范写。

  6.学生写字,教师巡视指导。

  五、作业设计

  1.朗读生字并用生字口头说词。2.写出带有下列偏旁的字。

  :( )( ) ( )( )( )

  :( )( ) ( )( )( )

  3.把下面的词语分成三类写下来。

  松树 白菜 稻谷 柏树

  麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树

  4.在文中的词语任意选一组,连起来写两三句话。

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